“行之愈笃，知之益明。”实践是青年学子走出校园，服务社会的最佳途径。炎炎夏日，挡不住师大学子热情参与社会实践活动的有力步伐。自2021年5月21日，中央全面深化改革委员会第十九次会议上审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）奏响了教育减负的号角，此后围绕“双减”进行了一系列的教育改革方略。“双减”政策出台以来，一些区县及乡镇义务教育学校的落实情况及其成效成为人们广泛关注的问题。
为进一步了解国家“双减”政策在宁夏地区的执行力度，发现“双减”政策实行过程中的短板及问题，从而更好地为“双减”政策的发展建言献策，来自6个不同学院的11名师大学子自觉组成“漠上‘寧’星”小队，并以落实“双减”政策，回归教育初心为团队宗旨，对宁夏银川、中卫、石嘴山等地区的部分学校进行实地调研，同时面向校长、教师、家长、学生四类群体发放调查问卷，深入进行本次调研工作。
“好风凭借力，送我上青云。”得益于陕西师范大学为我们提供了一个良好的实践平台，配备了优秀的指导老师，同学们也都有着专业的知识背景和教育情怀，正是这些，在保证本次调研活动顺利进行的同时也让此次实践调研取得了丰硕的成果。
实践之初，小组成员先是查阅了中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于“双减”的政策文件，对“双减”政策有了初步认识，同时也了解并学习了宁夏回族自治区教育厅等相关教育部门对“双减”政策的相关落实情况的文献资料。
在7月25日晚9点，我们召开了线上腾讯会议，对每位成员的任务进行了安排，同时对整个实践项目做了细致的规划。
图为组内成员分工图
2022年7月28日至8月20日，团队成员针对“双减”政策的落实情况展开了为期二十多天的调研活动，调研范围涵盖了宁夏境内各类中小学，其中即包括城市重点学校，也包含相对偏远的农村学校。团队成员坚持着“没有调查就没有发言权，解决问题才是调研的正确打开方式”的真理，力图“实践出真知”深入调研人群，采取“线上+线下”一对一问卷填写，并且辅以线下录屏录音采访，保证每一份问卷的真实性和有效性。团队最终回收有效问卷250份（其中校长3份，教师46份，学生家长201份），同时我们也对这来之不易的数据进行了分析整理。
通过教师问卷的分析，我们发现，2022 年春季学期，所在学校开设了课后服务的有40人，占比87%，其中参与课后服务的老师有37人，占教师总数比80.4%。在学校召开的“双减”政策落实的相关会议过程中，教师可以自由表达自身的需要和诉求的人数为37人，占比80.4%；教师的建议能够被采纳的有40人，占比87%。由此我们可以看到在课后服务这一方面，“双减”政策贯彻落实得非常到位，不仅学校的执行力度好，老师的参与度也非常高。
通过家长问卷的分析，我们发现，家长反映2022 年春季学期，孩子所在学校开设了课后服务的有159人，占比79.1%。再一次印证了宁夏地区中小学课后服务开展的真实性和全面性，当然我们也希望还未开展课后服务的学校也可以尽快实行起来。同时我们对2022年春季学期，学生每天在家完成书面作业的平均时间做了统计分析。结果显示没有书面作业14人，占比7%，1-30分钟27人，占比13.4%，31-60分钟62人，占比30.8%，61-90分钟45人，占比22.4%，91-120分钟21人，占比10.4%，120分钟以上30人，占比15%，在校寄宿2人，占比1%。结合自治区“双减”政策明文规定要分类明确作业总量——确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟，我们发现近75%的学生的作业量符合政策规定，不难看出自“双减”政策实施以来，学生的课业负担减轻了不少，课外活动的时间增加了不少，真是“减法”当中富含了“加法”。
在收集问卷的过程中，小组成员对于部分调查对象发出线下访谈邀约，以期望对“双减”相关问题进行更进一步的了解与研究。访谈前针对被访对象在“双减”政策实施过程中的角色特征，我们拟列举出了不同的访谈提纲：对于校长，我们主要向其了解学校在“双减”中具体的治理机制与过程、对教师的专业发展与能力提升等支持措施，以及“双减”政策对本校带来的影响等；对于教师，我们主要了解其作为执行者在执行“双减”政策过程中遇到的问题、亮点、感受等；对于家长，我们向他们深入了解“双减”政策实施后孩子学校的教学质量变化、孩子具体的减负情况、课后服务与校外培训情况、孩子课余时间安排及家庭教育等等问题。访谈过程中，在被访对象知情且同意的前提下，对访谈过程也进行了视频音频等相关记录。访谈结束后，我们进行了访谈资料的整理、分析和总结并剪辑出了访谈视频。
在采访过程中，我们也了解到“双减”政策实行下部分学校和社区举办了一些特色活动，形式多样，内容广泛，为中小学提供了一个快乐学习、体验、交流的平台。
为更好地推广和宣传“双减”政策和我们的调研团队，同学们各展才艺，制作出了漠上“寕”星小队专属的LOGO、海报并制作了“双减”政策宣传画。
团队Logo
“双减”政策宣传画
团队宣传海报
在小队成员积极参与配合下，我妈按时高效完成了本次调研活动。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在这次社会实践中，漠上“寧”星队所有队员找到了理论与实践的结合点。“访谈”二字看似简单，却需要耐心和技巧，如何能与被访谈者有效沟通，同时还要避免误会，营造良好访谈氛围，不仅需要理论知识的支撑，还需要经验的支撑。在进行实地采访和问卷调查后，我们也想为助力家乡更好地落实“双减”政策建言献策。“双减”不能仅理解为量的减少，而更应该着眼于质的提升，进而带动教学理念的整体转变。从前，老师更注重课堂的知识量，大家认真备课，希望为学生输出更多内容。但是，学生有没有接受呢？这就关系到课堂学习效果。教学相长，学生与教师在交流中共同进步是为课堂提质的关键。学校与教育相关部门加大对教师培训，提升教师对课堂的引领能力，包括组织能力、表达能力、应变能力、品格魅力等，全面提升课堂教学质效。同时，学校应更重视课堂氛围、师生互动，在师生配合下更好提升教学水平，让学习过程不再以量取胜，而是以质取胜。同时，“双减”就像是一枚硬币的两面，随着学生课业负担逐步减轻，我们更应当建立丰富的课后公共服务体系，创建课后公共服务学生能力发展档案，完善课后公共服务评价体系。通过学生、家长评价和老师自评，采取量表等多样化评价方式，对课后服务进行评价和监管，全面提升课后服务质量。
图片：漠上“寕”星小队全体成员
文案：马梓萌 赵一正
视频剪辑：王彤瑶 方智朋
